為系統(tǒng)梳理2025屆高三歷史備考經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)規(guī)劃2026屆高考復(fù)習(xí)路徑，切實(shí)提升歷史學(xué)科備考效率與教學(xué)質(zhì)量，9月16日，陸豐市教師發(fā)展中心組織召開(kāi)高三歷史學(xué)科高考備考研討會(huì)。全市各高中學(xué)校高三歷史備課組長(zhǎng)齊聚一堂，共話備考策略。會(huì)議由市教師發(fā)展中心歷史教研員羅江華老師主持，廣東第二師范學(xué)院陸豐市教育集團(tuán)歷史教研員導(dǎo)師陳志雄到會(huì)并作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

　　一、示范引領(lǐng)明思路，評(píng)課研課促提升

　　會(huì)議伊始，啟恩中學(xué)高三歷史備課組長(zhǎng)林獻(xiàn)才老師帶來(lái)一節(jié)以“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的高三歷史一輪復(fù)習(xí)示范課。本節(jié)課采用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以全球史觀為切入點(diǎn)，深入剖析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因、歷史結(jié)果及深遠(yuǎn)影響。教學(xué)過(guò)程中，林老師以導(dǎo)學(xué)案為核心載體，通過(guò)精選史料、設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題串聯(lián)課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建起“中外關(guān)聯(lián)”的完整知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)了歷史事件的多角度解讀。

　　課后，林獻(xiàn)才老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行自評(píng)，重點(diǎn)闡述了“教學(xué)評(píng)一體化”與“核心素養(yǎng)落地”的設(shè)計(jì)思路。隨后，啟恩中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)謝雪娟老師對(duì)示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既充分肯定了課程的亮點(diǎn)——將一輪復(fù)習(xí)與大單元教學(xué)有機(jī)融合，備課扎實(shí)、邏輯清晰，注重核心概念解讀與學(xué)生提問(wèn)引導(dǎo)，能有效推動(dòng)學(xué)生答題要點(diǎn)化及學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，為后續(xù)備考提供了優(yōu)質(zhì)范例；同時(shí)也提出優(yōu)化建議：一是需強(qiáng)化課前導(dǎo)學(xué)案檢查，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑；二是可結(jié)合各階層的探索歷程，補(bǔ)充不同階層的局限性分析，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維。

　　二、經(jīng)驗(yàn)分享傳妙招，精準(zhǔn)復(fù)盤(pán)明方向

　　在2025屆高考備考經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，龍山中學(xué)何玉瓊老師以“立足學(xué)情，有效備考”為主題，結(jié)合本校學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)較弱的學(xué)情，分享了實(shí)用高效的備考策略：

　　（一）明確目標(biāo)，掌控節(jié)奏：對(duì)一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃與教學(xué)任務(wù)拆分，確保備考環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、有序推進(jìn)。

　　（二）精研數(shù)據(jù)，提升效率：系統(tǒng)整理學(xué)生歷次考試數(shù)據(jù)，通過(guò)“校際對(duì)比、班際對(duì)比、生生對(duì)比”三維分析，精準(zhǔn)定位復(fù)習(xí)薄弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。

　　（三）臨界跟蹤，保障成果：對(duì)學(xué)生作業(yè)、試卷堅(jiān)持“面批面改”，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)懷，幫助臨界生樹(shù)立信心、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)鞏固備考成果。

　　三、專(zhuān)家指導(dǎo)指迷津，聚力謀劃新策略

　　廣東第二師范學(xué)院陸豐市教育集團(tuán)歷史教研員導(dǎo)師陳志雄老師對(duì)示范課與備考經(jīng)驗(yàn)分享給予高度評(píng)價(jià)，隨后以《精準(zhǔn)備考、全面提質(zhì)——2025年廣東高考?xì)v史試題的主要特點(diǎn)、啟示和教學(xué)建議》為題開(kāi)展專(zhuān)題講座，為2026屆備考指明方向。

　　（一）試題分析定重點(diǎn)

　　陳志雄老師深入剖析2025年高考廣東卷歷史試題特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)核心方向：

　　1、從板塊分布看：中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史考查比重上升，世界史比重下降，需重點(diǎn)關(guān)注1949年以來(lái)的新中國(guó)歷史，尤其是改革開(kāi)放史中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、民眾生活變化及社會(huì)轉(zhuǎn)型等內(nèi)容。

　　2、從考查內(nèi)容看：政治史、經(jīng)濟(jì)史占比突出，思想、文化、教育等領(lǐng)域適度涉及，需結(jié)合考點(diǎn)方向深化專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

　　3、從教材關(guān)聯(lián)看：核心考點(diǎn)均以教材為依托，強(qiáng)調(diào)“用好教材、用活教材”，鼓勵(lì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行二次加工、深度解讀與綜合拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、從考查導(dǎo)向看：嚴(yán)格對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”的“四層”要求，復(fù)習(xí)需全程滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　（二）問(wèn)題剖析明短板

　　陳志雄老師指出，當(dāng)前學(xué)生在歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科能力上仍有提升空間，普遍存在知識(shí)體系零散、綜合分析能力不足、核心素養(yǎng)落實(shí)不到位等問(wèn)題，為后續(xù)復(fù)習(xí)精準(zhǔn)“補(bǔ)弱”提供了依據(jù)。

　　（三）策略建議促高效

　　針對(duì)一輪復(fù)習(xí)，陳志雄老師提出七點(diǎn)具體建議：

　　1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，實(shí)施學(xué)生分層管理，落實(shí)臺(tái)賬跟蹤制度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏。2、深化課堂結(jié)構(gòu)改革，突出學(xué)生主體地位，融合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生“手動(dòng)、嘴動(dòng)、腦動(dòng)”，提升課堂參與度。3、聚焦大單元教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)透（核心考點(diǎn)講透）、面廣（知識(shí)覆蓋全面）、線通（歷史線索貫通）、織網(wǎng)（構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）”四大目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的眼光梳理歷史事件內(nèi)在關(guān)聯(lián)。4、以史料、問(wèn)題為導(dǎo)向，以導(dǎo)學(xué)案為載體，著力培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。5、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，精編精選試題，提升訓(xùn)練的針對(duì)性與有效性，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。6、結(jié)合學(xué)情實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7、重視高一、高二基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)，筑牢學(xué)生歷史知識(shí)根基，為高三復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（四）校際交流聚共識(shí)

　　專(zhuān)題講座后，各學(xué)校高三歷史教師代表結(jié)合本校實(shí)際與會(huì)議內(nèi)容交流發(fā)言，碰撞備考思路：龍山中學(xué)周華正老師強(qiáng)調(diào)，一輪復(fù)習(xí)需把控節(jié)奏，緊抓基礎(chǔ)落實(shí)，重視學(xué)生知識(shí)輸出，確保考點(diǎn)過(guò)關(guān)，同時(shí)注重課堂邏輯清晰化。啟恩中學(xué)林獻(xiàn)才老師分享調(diào)整后的復(fù)習(xí)方案，提出通過(guò)增加晚練、周測(cè)、糾錯(cuò)訓(xùn)練及分層作業(yè)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中優(yōu)化備考策略。

　　東海中學(xué)何錦如老師介紹“重教材、對(duì)點(diǎn)升華、精細(xì)講評(píng)、嚴(yán)抓默寫(xiě)、成績(jī)跟蹤、以考促學(xué)”的教學(xué)方法，突出“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的復(fù)習(xí)思路。新龍中學(xué)周麗老師結(jié)合本校學(xué)情，提出“課前5分鐘預(yù)習(xí)（讀導(dǎo)語(yǔ)、摸基礎(chǔ)）”的做法，強(qiáng)調(diào)梳理課際、單元間線索，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。龍?zhí)吨袑W(xué)洪慧老師坦言，學(xué)校存在教師團(tuán)隊(duì)薄弱、生源基礎(chǔ)較差等問(wèn)題，希望能整合全市優(yōu)質(zhì)資源，以“先進(jìn)帶落后”；同時(shí)表示，本校復(fù)習(xí)將以教材為核心，優(yōu)先保障學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。

　　四、總結(jié)部署強(qiáng)落實(shí)，凝心聚力譜新篇

　　會(huì)議最后，羅江華教研員作總結(jié)發(fā)言，針對(duì)2026屆高三歷史備考工作提出核心要求：全市各學(xué)校需正視學(xué)生“基礎(chǔ)薄弱”的共性問(wèn)題，在教學(xué)中敢于“放手”，推動(dòng)學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，通過(guò)增加學(xué)生知識(shí)輸出環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　羅江華強(qiáng)調(diào)，各學(xué)校要以此次研討會(huì)為契機(jī)，深化校際協(xié)作，整合優(yōu)質(zhì)資源，將備考策略細(xì)化為具體行動(dòng)；教師需進(jìn)一步研讀新課標(biāo)與高考評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化集體備課與教學(xué)反思，在協(xié)同發(fā)力中推動(dòng)陸豐市高三歷史備考工作扎實(shí)、有序、高效開(kāi)展，助力2026屆高考?xì)v史學(xué)科再上新臺(tái)階。