家長(zhǎng)不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，也是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子起到潛移默化的作用。

因此，“收心”工作應(yīng)從家長(zhǎng)做起，以身作則，當(dāng)好孩子的榜樣，同時(shí)，要以樂(lè)觀的態(tài)度、正確的方法、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，正面引導(dǎo)孩子收心。

孩子們?cè)诤倮锼瞬簧賾杏X(jué)，現(xiàn)在是時(shí)候該調(diào)整作息，恢復(fù)上學(xué)模式了：

?驟變會(huì)加重身體負(fù)荷，孩子的作息調(diào)整應(yīng)循序漸進(jìn)，每天提早10分鐘睡或早起；

? 參考學(xué)校的作息時(shí)間表，提前讓孩子適應(yīng)，并保證每天有一定時(shí)間的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)；

? 除了調(diào)作息，飲食的調(diào)整也要跟上，盡量以三餐為主，減少零食、夜宵等的攝入。

在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要扮演好引導(dǎo)者、示范者的角色，做到態(tài)度堅(jiān)定且溫和。

做好身體狀態(tài)上的準(zhǔn)備，是孩子收心的第一步。

每逢開(kāi)學(xué)，一些孩子仍沉浸在假期的歡樂(lè)中，上課心不在焉，下課苦惱啥也沒(méi)學(xué)會(huì)。為避免以上情況發(fā)生，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起為寒假“收尾”，從心理上為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備：

?回顧放假期間的經(jīng)歷體驗(yàn)；

? 對(duì)照之前制定的假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)做完，哪些還未完成，及時(shí)總結(jié)分析；

? 聊聊學(xué)校、老師和同學(xué)，增強(qiáng)“準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)”的心理暗示，激起孩子對(duì)新學(xué)期的期待。

每到假期接近尾聲，很多孩子都會(huì)跟家長(zhǎng)提出要求：“我再痛快玩幾天，玩夠了，開(kāi)學(xué)肯定就能好好學(xué)了?！?/p>

然而，孩子能夠集中注意力的時(shí)間很有限。如果快開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)還帶孩子瘋玩是不可取的。對(duì)此，家長(zhǎng)可以和孩子商量安排一個(gè)合理娛樂(lè)時(shí)間表，保證孩子合理的“玩的時(shí)間”之后，再計(jì)劃“學(xué)的時(shí)間”，這樣的溝通方式，孩子比較容易接受。

除了做好學(xué)與玩的規(guī)劃，家長(zhǎng)還可以試著和孩子談?wù)勔粋€(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的“真相”：學(xué)習(xí)有時(shí)并不是一件輕松的事情。大部分孩子都很難將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)的事，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，需要孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

要做到這一點(diǎn)，首先是有一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，努力付出。當(dāng)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)，辛苦的努力得到回報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

有些孩子面對(duì)開(kāi)學(xué)會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，需要家長(zhǎng)主動(dòng)進(jìn)行疏導(dǎo)。

在開(kāi)學(xué)前，可以跟孩子談?wù)勑模?strong>暗示孩子具備其他人不具備的優(yōu)勢(shì)，以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，強(qiáng)化其在學(xué)校里曾經(jīng)有過(guò)的正面的、積極的、帶有快感的情緒體驗(yàn)；幫助孩子宣泄個(gè)人的不良情緒，以愉悅的心情投入到新的學(xué)習(xí)生活中去；讓其明白，上學(xué)期成績(jī)優(yōu)秀與不優(yōu)秀已經(jīng)成為過(guò)去，大家又重新回到了起點(diǎn)，新學(xué)期情況如何，看誰(shuí)先調(diào)整好心態(tài)，最先進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，計(jì)劃能讓原本遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，具體到每一天、每件事。趁開(kāi)學(xué)前的空余，家長(zhǎng)趕緊和孩子一起制定目標(biāo)和計(jì)劃：

?生活上的目標(biāo)包括：要養(yǎng)成什么好習(xí)慣、要學(xué)習(xí)什么新技能、要參加什么活動(dòng)；

?學(xué)習(xí)上的目標(biāo)包括：每周背多少個(gè)單詞、每個(gè)月讀多少本書(shū)、哪個(gè)學(xué)科要提高；

? 設(shè)立目標(biāo)后，還要制訂具體且可行的計(jì)劃，建議以月、季度，學(xué)期為單位回顧反思。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子思路、方法上的指導(dǎo)和幫助，還可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子更有動(dòng)力。

孩子的生理和心理都還未成熟，長(zhǎng)假過(guò)后，孩子的心理反差大，如果不注意調(diào)節(jié)就容易出現(xiàn)情緒障礙，如厭學(xué)等，但因?yàn)楹⒆幽挲g畢竟太小，他們自身難以控制和調(diào)節(jié)這些問(wèn)題。

家長(zhǎng)要理智對(duì)待，不必盲目給孩子加壓，也不必提前焦慮，允許他們開(kāi)學(xué)后度過(guò)一段過(guò)渡緩沖期，慢慢適應(yīng)新學(xué)期的生活。

收心工作為什么要提前做？

就是希望各位家長(zhǎng)

堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則

而不是“一口吃成個(gè)胖子”

要用一種

溫和從容、不激進(jìn)的方式，

幫助孩子收心

回歸到上學(xué)時(shí)的精神狀態(tài)

既保持心態(tài)上的平和

避免增加孩子的焦慮

又加強(qiáng)陪伴和溝通

用正面的情緒和話(huà)語(yǔ)

對(duì)孩子加以引導(dǎo)

小媒君提醒家長(zhǎng)朋友們

幫孩子收心時(shí)

這些常有的“誤區(qū)”

請(qǐng)務(wù)必注意避免！

一些孩子上課懶散，不愿意按時(shí)作息，不愿意認(rèn)真完成作業(yè)，表面看是假期懈怠造成的，根源其實(shí)是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維觀念導(dǎo)致的。

了解了這一點(diǎn)，你就會(huì)明白，孩子不是到了學(xué)校就會(huì)自然改變，關(guān)鍵還是在于平時(shí)就要培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我不是老師，不懂教育。收心太麻煩了，老師比我更懂教育，等開(kāi)學(xué)了老師一教，孩子自然就有狀態(tài)了。

可是，如果按照這樣的邏輯，班上學(xué)生的成績(jī)都應(yīng)該是一樣的。但是實(shí)際上呢？孩子的成績(jī)，除了靠老師教、自己努力，家長(zhǎng)日常的監(jiān)督與潛移默化的榜樣作用也是影響孩子成績(jī)的重要因素。教育，從來(lái)不是哪一方的孤軍奮戰(zhàn)。

“馬上就要開(kāi)學(xué)啦，你還有這心思看閑書(shū)、打游戲，還不趕緊把功課預(yù)習(xí)一下！”……這些話(huà)聽(tīng)上去很耳熟吧？家長(zhǎng)從早到晚說(shuō)得口干舌燥，但往往缺乏效果，還可能引發(fā)孩子的抵觸情緒。有些孩子適應(yīng)開(kāi)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，若家長(zhǎng)一味地說(shuō)教，只會(huì)激化矛盾，還可能把“壞孩子”的意識(shí)植根于孩子內(nèi)心，激發(fā)孩子叛逆心理。

喜歡打的游戲、最?lèi)?ài)的籃球，最喜歡的動(dòng)畫(huà)片，還沒(méi)讀完的漫畫(huà)書(shū)和小說(shuō)……一些家長(zhǎng)習(xí)慣“一刀切”地把孩子喜歡的東西都收起來(lái)，甚至將其作為學(xué)習(xí)的障礙都扔掉，可這樣做不僅沒(méi)能讓孩子“收心”，反而更容易激化親子矛盾。

假期快結(jié)束了

收拾好心情

祝師生家長(zhǎng)都有好的開(kāi)始~